Паспорт Группы Детского Сада Образец По Фгос
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 179 «Детский сад присмотра и оздоровления» Паспорт 1 младшей группы «Дружные петушки» Кемерово 2016 Содержание паспорта группы:. Общая информация. Название группы. Сведения о педагогах, работающих с детьми.
Списочный состав детей. Формат услуг (присмотр и уход, реализация ООП ДО и т.д.). Особенности работы группы, продолжительность пребывания детей в группе.
Содержательный раздел. Возрастные психофизические особенности детей данной группы.
Паспорт Группы В Детском Саду По Фгос Образец. Паспорт группы. Детского сада. Jul 28, 2014 - Паспорт группы. Программно-методическое обеспечение детского сада. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Содержание работы с детьми (по образовательным областям). Виды детской деятельности по образовательным областям.
Паспорт старшей группы «Пчелки». Образцы по аппликации и рисованию; 5. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Предметно развивающая среда в средней группе в соответствии с ФГОС. Социальный паспорт группы детского сада, образец которого может храниться как.
Организационный раздел. Образовательные программы, по которым организуется работа с детьми. Режим работы группы на теплый и на холодный период года. Расписание организованной образовательной деятельности. Традиционные события, мероприятия.
Материально-технический раздел. Условия в группе для организации питания, хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечение соблюдения ими личной гигиены, режима дня (присмотр и уход). Обеспечение группы средствами обучения и воспитания (реализация образовательной программы дошкольного образования Паспорт группы детского сада – это документ, отражающий структуру, условия, содержание работы данной группы, а также важнейшие показатели ее деятельности.
НАШ ДЕВИЗ: Цель оказания муниципальной услуги В ДОУ созданы условия по реализации основной образовательной программы для полноценного обеспечения государственных гарантий равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации ООП ДО, их структуре и результатам их освоения. Возрастная группа: 1 младшая группа Формат услуг: Воспитательно - образовательный процесс в МБДОУ № 179 реализуется по основной образовательной программы МБДОУ № 179, составленной на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного и с учетом следующих программ:. Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой;. «Экология для дошкольников», авторы Т.А. Игнатьева; Основная образовательная программа МБДОУ № 179 обеспечивает всестороннее развитие детей в возрасте с 2 до 7 лет с учетом индивидуальных особенностей по следующим направлениям:. физическое развитие;. познавательное развитие;. речевое развитие;.
социально-коммуникативное развитие;. художественно-эстетическое развитие.
Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей. Список воспитанников первой младшей группы «Дружные петушки» Списочный состав контингента детей в 1 младшей группе «Дружные петушки» составляет 20 детей. Помогают воспитанникам.
расти и развиваться. Воспитатели:. Анохина Людмила Николаевна. воспитатель высшей квалификационной категории, «Почетный работник общего образования Российской Федерации».
Кондратова Марина Алексеевна. воспитатель высшей квалификационной категории, образование высшее. Маримончик Наталья Ивановна. Младший воспитатель. Каждому ребенку от природы дано быть умным, здоровым и счастливым человеком. Задача взрослых помочь малышу раскрыть свой потенциал, научить его познать окружающий мир. У нас он будет общаться, играть, рисовать, танцевать, строить и многое другое.
Мы позаботимся о том, чтобы ваш ребенок стал самостоятельным, общительным, любознательным, всесторонне развитым. В группе все устроено для ребенка. Малыш найдет и познает много удивительного, играя, станет большим и самостоятельным. Содержательный раздел. Возрастные психофизические. особенности детей 1 младшей группы. Проекты домов и коттеджей.
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами.
Совершенствуются соотносящие и орудийные действия. В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
Сборник читов на minecraft 1.5.2. Интенсивно развивается активная речь детей. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование и конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету, различать мелодии, петь.
Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления является наглядно-действенная.
Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами. К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления.
Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т.п. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников.
Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Бесплатный ключ доктор вебер. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я.
Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушение общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет. К характеристикам личности трехлетнего ребенка относятся:. компетентность, эмоциональность, инициативность, самостоятельность. Компетентность. К 3 годам ребенок достигает определенного уровня социальной компетентности: он проявляет интерес к другому человеку, испытывает доверие к нему, стремится к общению и взаимодействию со взрослыми и сверстниками. Для налаживания контактов с другими людьми использует речевые и неречевые способы общения.
Осознает свою половую принадлежность. Интеллектуальная компетентность выражается прежде всего в том, что ребенок активно интересуется окружающим миром, задает вопросы, использует по назначению некоторые бытовые предметы, игрушки, предметы – заместители и словесные обозначения объектов в быту, игре и общении. В практической деятельности учитывает свойства предметов (цвет, форму, величину, фактуру, строение) и их назначение, много и активно экспериментирует, наблюдает. Овладевает родным языком, пользуясь основными грамматическими категориями и словарем разговорной речи. В плане физического развития компетентность трехлетнего ребенка проявляется в том, что он владеет основными жизненно важными движениям и (ходьба, бег, лазанье, действия с предметами), элементарными гигиеническими навыками и навыками самообслуживания. Эмоциональность.
Ребенок испытывает повышенную потребность в эмоциональном контакте с взрослыми, ярко выражает свои чувства – радость, огорчение, страх, удивление, удовольствие и др. Инициативность. Проявляется во всех сферах жизнедеятельности: общении в практической предметной деятельности, самодеятельных сюжетно – отобразительных играх. Все это составляет основу развития у ребенка креативности (способности к творчеству). Самостоятельность. Фундаментальная характеристика ребенка 3 лет («Я сам», «Я могу»). Он активно заявляет о своем желании быть как взрослые (самому есть, одеваться), включаться в настоящие дела (мыть посуду, стирать, делать покупки и т.д.).
Паспорт Группы Детского Сада Образец По Фгос
Поскольку словесные предупреждения ребенок часто не учитывает, взрослому необходимо предвидеть опасность и заранее ее устранять (убирать бьющиеся или колющие предметы, закрывать дверцы шкафов и пр.). Содержание работы с детьми. (по образовательным областям).
Программа обеспечивает развитие детей дошкольного возраста в различных видах деятельности с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образовательным областям:. социально-коммуникативное развитие,. познавательное развитие,. речевое развитие,.
художественно-эстетическое развитие,. физическое развитие. В каждой образовательной области прописаны:. основные задачи психолого-педагогической работы;. формы организации образовательной деятельности:. в режимных моментах,. в совместной деятельности педагога и детей,.
в самостоятельной деятельности детей,. во взаимодействии с семьями. Обязательная часть Программы (60%) предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей по пяти образовательным областям. Каждая образовательная область включает в себя следующие структурные единицы:. Социально-коммуникативное развитие. социализация, развитие общения, нравственное воспитание; ребенок в семье и обществе; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности.
Познавательное развитие. формирование элементарных математических представлений; развитие познавательно-исследовательской деятельности; ознакомление с предметным окружением; ознакомление с социальным миром; ознакомление с миром природы. Речевое развитие. развитие речи; художественная литература. Художественно-эстетическое развитие. приобщение к искусству; изобразительная деятельность; конструктивно-модельная деятельность; музыкальная деятельность. Физическое развитие.
Социальный Паспорт Группы Детского Сада По Фгос Образец
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; физическая культура, хореография. Организованная образовательная деятельность во 2 группе раннего возраста не превышает допустимые нормы. Образовательная организация работает в режиме пятидневной учебной недели. Часть формируемая участниками образовательных отношений (40%).
Обеспечение разностороннего развития детей осуществляется посредством включения в воспитательно-образовательный процесс парциальной программы:. «Экология для дошкольников», авторы Т.А. Игнатьева;. Образовательная деятельность проводятся, начиная с младшего возраста соответственно действующему СанПиН 2.4.1.3049-13 для каждой последующей возрастной группы в отведенное время в 1-ую и во 2-ую половину дня, не нарушая отведенного времени на прогулку и дневной сон. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам.
Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.